Análisis Opinión Psicología Deportiva

El entrenador como formador (II)

Continuando con lo que comentábamos en la primera parte, a la hora de explicar el papel de un entrenador como formador de deportistas podríamos citar también:

Tipos de tareas para aplicar los contenidos

Es importante también considerar la forma en que se presenta la actividad para su aprendizaje. Las tareas pueden proponerse de forma analítica, global o mixta. Aunque existen muchas controversias de cuál de ellas es más positiva para llevar a la práctica, considero que todas tienen su importancia dependiendo de diferentes variables (etapa evolutiva, objetivos, momento…).

Las actividades analíticas son tareas separadas del hábitat natural del fútbol, es decir, son situaciones o acciones que se enseñan de forma separada del “juego real”. Estas, se pueden descomponer en partes y se enseñan por separado. Pueden tratar un elemento técnico, táctico o físico.
Las tareas globales, son aquellas que se presentan en situaciones “más reales” o “más cercanas” al juego real. Intervienen todos los elementos del juego, compañeros, balón adversario… se trabajan simultáneamente los aspectos tácticos, técnicos, físicos y psicológicos.
Las tareas mixtas, es la combinación de ambas estrategias, se trata de sacar los positivo de cada una. La idea podría ser comenzar un ejercicio analítico hasta conformarlo a una tarea global.

La práctica del fútbol nos muestra que las capacidades técnicas, tácticas, físicas y psicológicas, no se presentan en este deporte de forma aislada e independiente. Por el contrario, todas estan interrelacionadas y tienen sus efectos directos unas sobre otras. ¿Nos daría el mayor rendimiento un jugador/a preparado físicamente, con una gran capacidad técnica y trabajado tácticamente, pero que no pasa por un buen estado anímico y no está en su mejor momento psicológico? .El fútbol debe concebirse en su totalidad, no como un deporte que posee capacidades individuales. Trabajar sobre acciones que más nos acerquen a lo que nos vamos a encontrar cada día en la competición (globalizado), nos otorgará mayor eficiencia y eficacia en nuestros equipos. Por ello, debemos ser conscientes de la importancia que adquiere la metodología y el rol del entrenador/a en el proceso enseñanza-aprendizaje.

¿Esta idea debe alejarnos del entrenamiento analítico? En absoluto, creo que el éxito del trabajo analítico es saber cuándo y cómo aplicarlo. Por ejemplo, en edades tempranas considero que las tareas analíticas son muy útiles para que los niños/as mejoren técnicamente. O también, en edades medias o adultas, utilizar tareas analíticas en primera instancia para llegar a situaciones más complejas y globales. De esta forma, ofreces una progresión y una transferencia de contenidos desde los más básicos, hasta llegar a situaciones más complejas. Es una buena estrategia utilizar la opción analítica para punto de partida hacia situaciones globales.

Para finalizar, me gustaría recordar que las escuelas de fútbol tienen de forma genérica 3 objetivos claros que cumplir: los referentes a los competitivos, a los recreativos y los educativos. Pero como hemos estado analizando, la realidad social en la que vivimos nos hace centrar los esfuerzos sobre todo en los educativos. Por ello, es importante tener en cuenta el proceso que vamos a llevar a cabo. Me gustaría dejar unas pequeñas pautas a las que las escuelas deberían responder dentro de su estrategia educativa. ¿A quién voy a enseñar? Atender al momento evolutivo de los jugadores, sus características, y el nivel inicial de los mismos. ¿Qué quiero conseguir mediante la enseñanza? Objetivos. ¿Qué voy a enseñar? Objetivos ¿Cómo lo voy a enseñar? Metodología. ¿He conseguido lo que me proponía enseñar? Evaluación.

Foto destacada vía: lasoledaddelentrenador.com

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